Organizamos un banco de recursos

Como hemos, visto al principio, hay millones de enlaces en Internet con contenidos dedicados a la Primera Guerra Mundial. En esta actividad vamos a buscar y seleccionar aquellos que puedan ser más interesantes.

Armas al hombro — *Shoulder Arms* (Dominio público)

Trabajaremos con los mismos grupos de tres personas de la actividad anterior. Cada grupo tendrá que encontrar enlaces en Internet que proporcionen este tipo de información:

Resumen de las causas y el desarrollo de la Guerra (Tres enlaces).

Consecuencias de la Guerra Mundial (Fotos, carteles, cuadros...). (Dos enlaces).

Colecciones de imágenes de la Primera Guerra Mundial (Dos enlaces).

Vídeos sobre la Primera Guerra Mundial (Dos enlaces).

Testimonios de personas que vivieron el conflicto (Dos enlaces).

Si durante la búsqueda de estos recursos, hay algún otro tema que nos parezca interesante incluir podemos hacerlo, poniéndole un título. Guardaremos los recursos en una carpeta de marcadores en nuestro navegador.

Retroalimentación

Una vez seleccionados los enlaces,nos damos cuenta que al analizar las causas aparecen conceptos que no recordamos muy bien ( colonias, metrópolis...). Para poder continuar nuestro aprendizaje haremos una pausa y buscaremos información para conocer la época anterior a la I GM y así poder comprender mejor las causas que lo provocan.

Virginia Capilla. Visual Thinking. IES Las Lagunas (CC BY-SA)

De forma grupal elaboraremos un mapa mental con VT del Imperialismo,seguiremos los siguientes pasos…

Revisamos juntos la información y decidimos qué datos, acontecimientos, personajes y recursos deben aparecer en nuestras presentaciones "Visual Thinking"
Pensamos y creamos los elementos visuales que usaremos en nuestros VT: dibujos, tipos de letras, viñetas, bocadillos, conectores, símbolos, pictogramas. Dibujamos nuestros mapas visuales.

Preparamos la explicación /presentación. Escribiremos un guion completo que nos servirá de apoyo en la grabación final.

Haremos una pequeña exposición en el aula y difundimos nuestros mapas visuales .

Capaces de: "Escribir cartas o postales de guerra"

Queremos meternos ahora en la piel de algunos de los protagonistas de la Primera Guerra Mundial. Nuestro objetivo será crear en clase un panel con cartas o postales escritas por personas que vivieron este conflicto.

Virginia Capilla. Cartas desde el frente . IES Las Lagunas (CC BY-SA)

En nuestro cuaderno escribiremos el texto indicando quién escribe la carta , a quién la dirige y en qué fecha y lugar la escribe. Después de que las cartas sean corregidas, la escribiremos en papel envejecido y le haremos una foto y difundiremos #cartasdesdeelfrente #EDIAlaguerraquecambióelmundo y la enviaremos a los compañeros de AULAS EDIA que la estarán esperando. En unos días recibiremos sus cartas...

Esta rúbrica de evaluación nos servirá de referencia para analizar y revisar nuestras cartas .

¿Qué descubriremos de los personajes con esta actividad? ¿Serían muy diferentes las cartas según los países de sus protagonistas? ¿Podemos imaginar cuáles serían las reacciones y sentimientos de los que recibieran las cartas?